Corso di tiro con l'arco e attenzione: Türker 2022

Quarantasei studenti di scienze motorie senza esperienza di tiro: ventisei hanno seguito otto settimane di corso base di arco olimpico, venti hanno continuato soltanto le lezioni universitarie. Prima e dopo, tutti hanno fatto il test d2 di attenzione, una prova di carta e penna in cui si devono barrare, riga per riga e con venti secondi a riga, le lettere d accompagnate da due trattini.

Nel gruppo del corso tutte le misure si muovono. Le lettere esaminate passano da 461 a 517, gli errori per omissione da 84 a 38, le lettere barrate per errore da 48 a 15, la percentuale di errore dal 28,1 al 9,4 per cento. Il punteggio di prestazione totale sale da 329 a 464 e quello di concentrazione da 37 a 144; l'oscillazione del ritmo di lavoro fra la riga migliore e la peggiore scende da 25 a 19. Tutte le differenze hanno p sotto 0,001, tranne l'ultima (p 0,007).

Nel gruppo di controllo niente si muove in modo significativo: lettere esaminate da 483 a 483, omissioni da 93 a 80, errori da 45 a 41, percentuale di errore dal 28,3 al 25,3, prestazione totale da 346 a 361, concentrazione da 37 a 57, oscillazione da 26 a 30. Prima dell'intervento i due gruppi erano indistinguibili su tutte e sette le misure.

Classificando la prestazione totale in fasce, al primo test il 76,9 per cento del gruppo del corso stava nella fascia più bassa e il 23,1 in quella mediocre; al secondo test il 19,2 per cento era nella fascia migliore, il 42,3 in quella normale, il 30,8 in quella mediocre e due studenti soltanto, il 7,7 per cento, nella più bassa. Nel controllo la distribuzione resta quella di partenza.

Fra le variabili demografiche l'autore non trova differenze per sesso né per età. Trova invece che gli studenti con occhio dominante sinistro, cinque uomini e due donne nel gruppo del corso, migliorano più degli altri sulla prestazione totale e sulla concentrazione ma finiscono con più lettere barrate per errore e una percentuale di errore più alta; lo spiega con la dominanza incrociata, perché l'università aveva soltanto archi per destrimani e la finestra del mirino si trovava quindi dal lato opposto a quello che serviva loro.

Disegno a due gruppi con prova prima e dopo, senza sorteggio nel senso proprio: i 46 studenti volontari di una facoltà di scienze dello sport sono stati scelti a caso fra gli iscritti, ma il gruppo del corso è stato composto soltanto da studenti con il braccio della corda destro, perché nell'inventario dell'università c'erano solo archi per destrimani. Il campione è di 22 donne (47,8 per cento) e 24 uomini (52,2); gli uomini hanno in media 22,08 anni e le donne 21,55. Il gruppo del corso conta 14 uomini e 12 donne, il controllo 10 e 10.

Il test d2 è una prova di attenzione selettiva a tempo, adattata in turco, composta da 14 righe di 47 figure, in tutto 658 lettere d e p con uno, due, tre o quattro trattini sopra o sotto, in sedici combinazioni possibili. Si devono barrare soltanto le d con due trattini, ignorando il resto, e ogni riga dura venti secondi, per un totale di circa otto minuti. Le misure sono il numero di lettere esaminate, le omissioni, le lettere barrate per errore, la percentuale di errore, la prestazione totale (lettere esaminate meno errori), la prestazione di concentrazione (lettere giuste barrate meno quelle barrate per errore) e l'oscillazione del ritmo fra riga migliore e peggiore.

Il corso è stato tenuto dall'autore, allenatore di tiro con l'arco di secondo livello, nella palestra di tiro della facoltà. Dopo una fase preparatoria con la storia dello sport, l'attrezzatura e la dimostrazione dei dodici passi del tiro, sono seguite otto settimane di tre lezioni da due ore, in tutto 48 ore. Le prime settimane sono di posizione base, lavoro al muro per il braccio dell'arco, trazioni con elastico e trazioni con arco scarico; la quarta settimana si misurano mano e occhio dominanti e si calcolano lunghezza dell'arco e libbraggio di ciascuno; dalla quinta si tira, prima nove frecce a 5 metri senza bersaglio, poi 27 frecce a 5 metri, 36 e 45 a 10 metri, e nelle ultime due settimane 18 e 27 frecce a 15 e 18 metri, con gare a eliminazione e a squadre su bersagli con tre zone di punteggio.

Il materiale era di livello scolastico: solo tiro al chiuso per ragioni climatiche, quattro corsie di massimo 18 metri, impugnature in legno da 25 pollici, niente clicker e niente bottone elastico perché i partecipanti non erano arcieri, frecce composite in carbonio e alluminio di lunghezza fra 71 e 78 cm scelte senza tenere conto dell'allungo di ciascuno, e flettenti dichiarati fra 26 e 34 libbre a seconda di sesso, età e peso corporeo. L'analisi usa test t per campioni indipendenti, analisi della varianza a una via e test t per campioni appaiati, con soglia a 0,05 e normalità controllata su asimmetria e curtosi.

La parte più citata di questo articolo è anche quella che non regge. L'abstract conclude che il tiro con l'arco sviluppa l'attenzione del 40,8 per cento e la concentrazione del 289,2 per cento, e più di golf, orientamento, freccette e tennis da tavolo. Quelle percentuali sono le variazioni di questo studio messe accanto alle percentuali lette in altri articoli, con campioni, età e disegni diversi: studenti di scuola media per il golf e per le freccette, bambini fra i nove e i tredici anni per il tennis da tavolo. Nessun confronto diretto è stato fatto, e con disegni così diversi non si può fare. Il paragone fra discipline, in questo articolo, è un accostamento di numeri.

C'è poi un problema nel denominatore. Il 289,2 per cento viene da un punteggio di concentrazione che parte da 37 e arriva a 144: su un test dove un adulto si colloca di solito fra 150 e 180, un valore iniziale di 37 è praticamente il fondo della scala, e la percentuale di aumento calcolata su un valore così basso dice poco. Lo confermano le fasce: al primo test il 76,9 per cento degli studenti del gruppo del corso e il 75 per cento del controllo stavano nella fascia peggiore, e la percentuale di errore iniziale era del 28 per cento in entrambi i gruppi. Studenti universitari di scienze motorie che alla prima prova sbagliano un segno su quattro suggeriscono un problema nella somministrazione o nella comprensione delle istruzioni, non un deficit di attenzione. Una parte del guadagno del secondo test è quindi il semplice avere già fatto la prova. Resta però che il controllo ha fatto il test due volte senza migliorare, e questo rende la lettura meno semplice in entrambe le direzioni.

L'assegnazione ai gruppi non è casuale: nel gruppo del corso sono finiti solo studenti con il braccio della corda destro, cioè l'allocazione dipende da una caratteristica della persona. L'autore è contemporaneamente l'allenatore che ha tenuto il corso e la persona che ha somministrato il test prima e dopo: non c'è nessun accecamento, e il valutatore sapeva chi stesse valutando. Il gruppo di controllo non faceva niente, quindi il confronto non è fra il tiro e un'altra attività.

Alcune incoerenze nei numeri. Nel confronto finale fra i gruppi, le lettere esaminate hanno t di 1,778 con p dichiarato di 0,015: con 44 gradi di libertà quel t non arriva alla soglia. L'abstract datura il test d2 al 1998, i metodi al 1962. I flettenti dichiarati fra 26 e 34 libbre sono un libbraggio alto per chi non ha mai tirato e con impugnature scolastiche in legno; l'articolo non spiega se si tratti del valore marcato sul flettente o della forza effettiva all'allungo di ciascuno.

Infine l'esito. Il test d2 è una prova di carta e penna: non misura niente del tiro. Non ci sono punteggi, né precisione, né raggruppamenti, e i partecipanti non sono arcieri. Il sottogruppo dell'occhio dominante conta sette persone su ventisei, e la spiegazione per dominanza incrociata è un ragionamento dell'autore, che dichiara di non avere trovato in letteratura nulla con cui confrontarlo.

Per chi tira, questo studio non riguarda la pedana: nessuno ha contato un punto, e i partecipanti erano studenti universitari che prendevano un arco in mano per la prima volta. Riguarda la domanda se un corso base cambi il risultato di una prova di attenzione su carta.

Sul merito, i dati dicono che dopo otto settimane il gruppo del corso ha fatto molto meglio al test e il gruppo che non aveva fatto niente è rimasto dov'era. Quanto di quel miglioramento sia attenzione e quanto sia dimestichezza con un compito già visto non si può separare, perché il punto di partenza era anormalmente basso in entrambi i gruppi: tre quarti degli studenti nella fascia peggiore e un errore su quattro alla prima somministrazione.

Le percentuali che circolano a partire da questo articolo, il 40,8 e il 289,2 per cento, e l'idea che il tiro con l'arco batta golf, freccette e tennis da tavolo, non vanno usate. Non vengono da un confronto: sono le variazioni di questo studio accostate a quelle lette in altri, su persone diverse e con età diverse, e la seconda è calcolata su un valore di partenza vicino allo zero della scala.

Quello che resta di utile è la descrizione del corso, insolitamente dettagliata per un articolo di questo tipo: otto settimane, tre lezioni da due ore, dalla posizione base alle trazioni con elastico e con arco scarico, poi nove frecce a cinque metri senza bersaglio e un aumento graduale fino a 18 metri, con le gare interne nelle ultime settimane. Chi organizza un corso per principianti ha qui un programma scritto che può leggere e valutare, al di là di quello che il test di attenzione ha misurato.