Circuito tecnico nel tiro dei bambini: Arisman 2018

Un ricercatore dell'Università PGRI di Palembang, in Indonesia, ha provato un circuito di esercitazioni tecniche su 24 bambini maschi di quinta e sesta elementare iscritti al corso di tiro con l'arco del doposcuola. Dopo il programma il punteggio medio in un test di tecnica di base è passato da 22,31 a 26,04, con un t di 4,49 che l'autore confronta con un valore critico di 1,714.

Anche la distribuzione dei punteggi è cambiata: prima 12 bambini erano sopra la media, 2 nella media e 10 sotto; dopo erano 8, 10 e 6. Non c'era un gruppo di controllo, quindi il confronto è solo tra il prima e il dopo dello stesso gruppo.

Il programma è durato due mesi, con tre incontri a settimana da 90 minuti, per un totale dichiarato di 16 incontri. Il circuito era a stazioni, con sei forme di esercizio diverse, a un'intensità indicata come l'80% delle capacità massime, 30 secondi di recupero tra una stazione e l'altra e 5 minuti tra le serie. L'articolo non descrive che cosa si facesse in ciascuna stazione, né l'attrezzatura, la distanza o il tipo di arco.

Il campione è stato scelto a giudizio dell'autore tra i 35 iscritti al corso e coincide con tutti i maschi (14 di quinta e 10 di sesta). L'esito è un test di tecnica di base espresso in punti, di cui non vengono indicati gli elementi valutati, la scala, chi assegnava i punteggi né le deviazioni standard. La normalità dei dati è stata controllata con il test di Lilliefors e il confronto fatto con un test t.

Come prova dell'efficacia del metodo lo studio è molto debole. Senza un gruppo di controllo non si può separare l'effetto del circuito da quello di due mesi di pratica in più, della crescita dei bambini e della familiarità con il test. Il test stesso non è descritto, e non si sa se chi valutava conoscesse lo scopo della ricerca. Mancano le deviazioni standard e una misura della grandezza dell'effetto.

Anche i conti hanno qualche crepa. Tre incontri a settimana per due mesi fanno più di 16 incontri; l'abstract inglese parla di un test t per campioni indipendenti, mentre i dati sono ripetuti sugli stessi bambini; i gradi di libertà sono indicati come 24 (n-1), che con 24 partecipanti sarebbero 23, e il valore critico di 1,714 corrisponde a un test a una coda con 23 gradi di libertà. Sul tiro in sé, cioè punteggio o rosata, non c'è alcun dato.

Per chi insegna ai bambini lo studio mostra soltanto che, in due mesi di corso organizzato con un circuito di esercizi tecnici, il punteggio di un test interno sulla tecnica di base è salito. Non dice che il circuito funzioni meglio di un altro modo di organizzare la lezione, perché manca il confronto, né che si traduca in frecce più vicine al centro. Il formato a stazioni, con pause brevi e molte ripetizioni del gesto, è un modo diffuso di gestire un gruppo numeroso; questo lavoro non aggiunge prove sul fatto che sia il più efficace.