Per un principiante, arrivare al pieno allungo spingendo l'arco con l'ancoraggio già fatto non cambia il punteggio rispetto alla trazione classica

La sintesi di oggi

Su questa domanda c'è un solo studio, del 1969. In un liceo dell'Illinois 216 ragazze fra i quattordici e i quindici anni e mezzo, al primo corso di tiro, imparano in diciannove lezioni quotidiane due modi di arrivare al pieno allungo: quattro classi portano prima la mano della corda all'ancoraggio e poi distendono il braccio dell'arco spingendolo in avanti, tre usano la trazione classica, con il braccio dell'arco già disteso e la corda tirata fino al viso. I gruppi non differivano né per quoziente intellettivo né per capacità motoria generale, e alla fine il punteggio dell'ultimo turno non è diverso fra i due metodi. È un risultato nullo e pesa poco, perché l'articolo non riporta né le medie né il valore del test, le classi sono state assegnate intere a un metodo, quelle a spinta avevano lezione in orari diversi dalle altre, e del turno finale non si conoscono né la distanza né il numero di frecce. Con archi da scuola fra 20 e 30 libbre e lezioni fra dieci e venticinque iarde, la spinta non ha fatto peggio. Lo studio non dice se i due metodi si equivalgano anche con archi più pesanti, con arcieri adulti o con la tecnica di oggi, e non misura la stabilità dell'ancoraggio, che pure era il problema da cui era partito.

Formulata anche come: metodo a spinta; spingere l'arco invece di tirare la corda; ancorare prima e poi aprire; trazione a spinta per principianti; push draw

Evidenze

• 1969
  A favore Arcieri Pubblicata dopo

  216 studentesse del primo anno di liceo (fra 14 e 15 anni e mezzo) al primo corso di tiro, 4 classi con il metodo a spinta e 3 con la trazione classica, 19 lezioni quotidiane con archi in fibra di vetro da 20 a 30 libbre a 10, 20 e 25 iarde al chiuso: il test t sul punteggio dell'ultimo turno non trova differenze significative fra i due gruppi. L'articolo non riporta le medie, le deviazioni standard né il valore del test, e non descrive il turno finale (pp. 50 e 53).

  Effectiveness of Two Methods of Attaining a Full Draw by Beginning Archers · Florence D. Grebner

• 1969
  Contesto Arcieri Pubblicata dopo

  Nello stesso studio, quanto il confronto partiva alla pari e quanto è affidabile il punteggio: i due gruppi non differiscono nel quoziente intellettivo né nella batteria motoria di Scott e French, e fra i due turni degli ultimi giorni il punteggio correla a 0,80 nel gruppo a trazione e a 0,78 in quello a spinta. Pesano invece contro la parità le classi assegnate intere e gli orari diversi, che l'autrice stessa segnala, e il fatto che per tenere le classi piene siano rimaste 19 ragazze di cui mancava il test d'intelligenza, 13 delle quali nel gruppo a spinta, e 14 che avevano già tirato qualche volta, 8 nel gruppo a spinta.

  Effectiveness of Two Methods of Attaining a Full Draw by Beginning Archers · Florence D. Grebner

Storia dello stato

1. 1960 Non studiato Nella bibliografia del registro nessuno ha ancora confrontato due modi di arrivare al pieno allungo. Nella didattica se ne discute da tempo: c'è chi tiene fermo il braccio dell'arco e tira la corda, chi apre le due braccia insieme, chi sconsiglia la spinta perché non si ripeterebbe mai uguale. Sono indicazioni d'insegnamento, nessuna messa alla prova sul bersaglio: non studiato.
2. 1969 Riportato Arriva il primo confronto. Duecentosedici studentesse del primo anno di liceo in Illinois, fra i quattordici e i quindici anni e mezzo, imparano a tirare in diciannove lezioni, con archi in fibra di vetro da 20 a 30 libbre e distanze al chiuso fra dieci e venticinque iarde. Quattro classi arrivano al pieno allungo spingendo l'arco con la mano della corda già all'ancoraggio, tre con la trazione classica. I gruppi non differivano né per quoziente intellettivo né per capacità motoria generale, e alla fine il punteggio dell'ultimo turno non è diverso, anche se l'articolo non riporta le medie. Uno studio solo, con le classi assegnate intere a un metodo e a orari diversi: riportato.

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