Uno studio ha trovato che, nei principianti, imparare la mentalità di crescita non va di pari passo con un punteggio migliore

La sintesi di oggi

Sulla domanda c'è un solo studio, una tesi di dottorato del 2018 su cinquanta alunni di prima media principianti che, dopo dieci giorni di lezioni di tiro a scuola, seguono un programma sulla mentalità di crescita di quindici lezioni, in parte online. Il punteggio a 10 metri sale da 69 a 92, ma non c'è un gruppo di confronto e in quelle settimane i ragazzi hanno avuto anche cinque giornate di tiro, quindi buona parte del guadagno può essere quello che fa qualunque principiante. La parte che risponde alla domanda va nell'altra direzione: chi si è spostato di più verso la mentalità di crescita non è migliorato più degli altri, con correlazioni vicine a zero (-0,18 sulla mentalità riferita all'intelligenza, 0,08 su quella riferita al tiro). Lo spostamento stesso è più netto sull'intelligenza in generale che sul tiro, e cinque degli otto ragazzi intervistati non vedevano alcun legame fra il programma e quello che facevano in linea di tiro. Lo stesso studio, però, contiene un dato di segno opposto, un confronto fatto dall'autore dopo aver guardato i numeri: i ventotto ragazzi che a fine corso avevano una mentalità di crescita erano migliorati di 36 punti, i ventidue con una mentalità fissa di 6,5. È una descrizione senza nessun test statistico, e può voler dire semplicemente che chi migliora finisce anche per pensarla così.

Formulata anche come: mentalità di crescita nel tiro con l'arco; growth mindset; credere di poter migliorare; talento contro impegno; mentalità fissa

Evidenze

• 2018
  A favore Arcieri Pubblicata dopo

  50 alunni di prima media principianti, programma sulla mentalità di crescita di quindici lezioni durante l'unità di tiro con l'arco del corso scolastico: la variazione della mentalità non si lega alla variazione del punteggio, r(48) = -0,18 (p = 0,215) per la mentalità riferita all'intelligenza e r(48) = 0,08 (p = 0,569) per quella riferita al tiro. Chi ha cambiato di più il modo di pensare non è migliorato di più.

  The Impact Of Teaching Growth Mindset On Archery Skill Achievement: An Action Research Study · Phillip Thomas

• 2018
  Contesto Arcieri Pubblicata dopo

  Durante il programma il test di tiro a 10 metri sale da 69 (DS 31,5) a 92 (DS 27,8), t(49) = -4,89, p < 0,001, ma senza gruppo di controllo e con cinque giornate di tiro nelle stesse settimane. La mentalità si sposta più sull'intelligenza (da 29 a 33, p < 0,001) che sul tiro (da 31 a 33, p = 0,020), e nel gruppo di discussione 5 alunni su 8 non vedevano alcun collegamento fra il programma e il tiro.

  The Impact Of Teaching Growth Mindset On Archery Skill Achievement: An Action Research Study · Phillip Thomas

• 2018
  Contro Arcieri Pubblicata dopo

  Dopo aver visto che le correlazioni erano nulle, l'autore divide gli alunni secondo la mentalità di fine corso: i 28 con mentalità di crescita sono migliorati in media di 36 punti, i 22 con mentalità fissa di 6,5. È un confronto solo descrittivo, senza nessun test, e non dice se sia la mentalità a portare i punti o i punti a portare la mentalità.

  The Impact Of Teaching Growth Mindset On Archery Skill Achievement: An Action Research Study · Phillip Thomas

Storia dello stato

1. 2018 Contestato Il primo e per ora unico studio: cinquanta alunni di prima media principianti, un programma sulla mentalità di crescita di quindici lezioni e nessun gruppo di controllo. Il punteggio sale da 69 a 92 e la mentalità si sposta verso la crescita, più sull'intelligenza che sul tiro, ma nei test le due variazioni non vanno insieme: le correlazioni sono -0,18 e 0,08, e cinque degli otto ragazzi intervistati non vedevano alcun collegamento fra il programma e il tiro. Nello stesso lavoro, però, un confronto fatto a posteriori va nell'altro verso: chi a fine corso aveva una mentalità di crescita era migliorato di 36 punti, chi no di 6,5, anche se senza nessun test. Lo stesso studio dice una cosa con la statistica e il contrario con la descrizione: contestato.

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